24项科技效果判断，，51件发明专利授权，，18次获科技前进奖，，实地调研80家企业，，揭晓100余篇学术论文……
作为国家级领武士才、、国家教学名师、、广东高职院校珠江学者特聘教授，，龚盛昭从教23年来始终奋斗在高职教育第一线，，起劲推动产教融合，，为社会运送了一批高质量结业生。
产教融合，，作育应用型人才
广东是制造业大省，，有着大宗的劳动力需求，，但高素质的手艺手艺人才缺口大。
1996年到轻工业部广州轻工业学校（广东轻工职业手艺学院前身）任教，，龚盛昭就在一直思索：：职业教育要作育什么样的人才？
因此，，他用了2年时间走访、、调研广东省近80家企业，，连系国家和广东的工业政策、、经济报告等资料，，研究广东的细腻化工行业状态。
1999年，，广东轻工职业手艺学院升格为高职院校，，第二年，，细腻化工手艺专业最先招收高职学生，，主要聚焦于作育日化企业需要的高素质手艺手艺人才。
“其时，，不少西席关于高职教育应该怎样开展感应渺茫�！！惫ㄊ⒄鸦匾涞�，，彼时该专业的人才作育方案参考本科院校的细腻化工专业制订，，开设的专业课程、、选用的课本也高度相似。
“但高职教育不是本科的‘压缩饼干’，，而是手艺与理论的融合�！！绷迪惹暗牡餮惺栈�，，龚盛昭以为，，细腻化工手艺专业不可追求面上的宽泛，，而要凭证大大都学生结业后进入企业从事手艺事情的特点，，让学生在校接受的训练更有针对性，，最终培育出高素质应用型立异人才。
以后，，“产教融合”成了龚盛昭在人才作育中围绕的焦点。他起劲推动企业加入产学研相助，，创立条件引发企业加入学校育人事情的热情，，并约请行业着名工程师担当兼职西席指导学生实训、、实习，，实现了产教深度融合、、校企协同育人。
近几年来，，龚盛昭的学生获得省级以上声誉40余项，，申请了18件发明专利，，并已获得发明专利授权4件。
更让龚盛昭欣喜的是，，许多结业生已经在日用化工领域有所建树，，进一步返校支持校企相助，，形成了良性循环。
“高职教育作育的人才要为工业开展服务，，为地方经济的开展服务�！！惫ㄊ⒄阉�，，这是他一直坚持的人才作育目的。
薪火相传，，作育青年西席
作为学校细腻化工手艺专业的“老黄�！！�，，龚盛昭深知团队协作、、薪火传承的主要性。
忙碌的事情之外，，龚盛昭每年都会为新入职的青年西席上“第一节课”，，向导他们迈出职业生涯第一步，，全心指导他们授课教案、、课件制作、、作业修正的每一个教学环节。在他的资助下，，团队中的西席徐梦漪已获评了广东高等职业院校青年珠江学者称呼。
凭证自己多年来教学、、科研的履历，，龚盛昭创立性地总结、、实验了“六个一”专职西席专业手艺和服务工业能力提升妄想，，勉励西席要“选定一个工业服务研究偏向、、组建一个工业服务立异团队、、坚守一线教学守好三尺讲台、、建好一门产教融合优质课程、、作育一支以研育创学生团队、、服务一个行业龙头立异企业”。
“我们必需把西席这个职业当做事业来做，，由于我们面临的学生是开展中的人�！！惫ㄊ⒄烟岢�，，面临一直转变的社会情形和学生，，教学刷新无止境，，要持续提升教学质量，，提升西席教研水平。
龚盛昭从课程系统、、教学内容和教学要领三方面着手刷新，，增设了有利于学生立异能力作育的课程，，并实时将学术开展前沿知识和企业实践中的先进手艺应用更新入教学内容中。为了实现作育立异型高素质手艺手艺人才的目的，，龚盛昭花了鼎实力设计教学要领，，注重给学生留下足够的自我施展空间。
他创立了以学生为中心的“真实项目试错迭代实训法”，，大大提升了训练学生综合能力的效果。在此教学要领中，，校企导师指导学生加入项目，，学生自主完成查资料、、设计方案、、刷新方案、、实验方案、、实训总结，，在历程中一直实践、、纠错、、再实践，，着重作育学生的自主决议、、发明问题以及解决问题的能力。
“龚教授为青年西席提供了大宗的实践时机，，经常勉励我们沉下心将理论知识应用于企业科技的攻关�！！毙烀武羲�。在龚盛昭的团队中事情了9年，，徐梦漪深深感受到了教学刷新带来的效果�！！肮ń淌谠诮萄⑿吕讨械牧⒁焱纺院头桨�，，使专业人才作育质量提升，，同时整个团队西席的教学科研水平也获得了显著的提升�！！�（通讯员：：林怡如）
